학교로 개편하였지만, 이는 사실상 간이실업학교가 실업보습학교로 명칭을 바꾼 것에 불과하다. 이전까지의 실업교육은 농업, 공업, 상업에 불과하였지만 이후 실업교육은 교육, 수산, 의학 등 범위가 넓어지며, 일부 실업교육학교는 전문교육학교로 격상하였고 뒤에서 중심적으로 살펴볼 경성고등공
중심으로 1878년 충의계라는 개화파의 비밀결사가 성립되기에 이르렀다.
한편 비록 자주적 입장에 서 있지는 못했으나 개항을 단행했고, 외국과의 교섭을 행해야 했던 민씨정권은 1880년 통리기무아문(統理機務衙門)을 설치하여 대외 통상을 전담하게 하였고, 이와함께 별기군(別技軍)이라는 신식군대
학교에 초등교원 임시 양성소를 부설하였지만 교원의 질 문제가 제기되고 교원수요가 충족됨에 따라 1958년 임시양성소는 폐지되었다. 1961년에는 교육에 관한 임시 특례법이 제정되면서 사범학교는 1962년부터 2년제 교육대학으로 승격되었고 이때부터 대학을 중심으로 한 본격적인 초등교원의 양성이
감행된 것이었다. 화려함의 이면에는 거리를 헤매는 실업자-신당리의 빈민굴- '경성상인'등의 파산과 전락, 뒷골목의 거지-매음-마약 등 도시화가 가져온 어두운 부산물들의 놓여 있었
2. 1930년대 시단의 경향과 주요시인 작품 분석
2.1. 프로 이후의 프로
2.1.1 30년대 프로시론의 전개양상
고등보통학교에 사범과와 교원속성과를 부설하여 교원교육을 실시하였다. 그러나 중기이후부터는 전국에 사범학교를 독립적으로 설치하여 초등교원을 양성(경성․대구․평양에 있는 관립 사범학교에서 초등학교 1종교사를, 각 도에 있는 사범학교에서는 2종교사를 양성)하였다.
다음으로 광
고등경찰책(高等警察策)」을 전개하여 소위 식민지 구축을 달성하였다고 자부한 일제는 1930년대로 접어들면서부터는 한국을 거점지역으로 확보하고 대륙침략 전진정책을 전개하였으며 군수병참기지로서 착안하여 농업 독려에서 공업 장려책으로서의 정책 전환을 모색하였던 것이다.
일제는 1931년
교육목표의 정점에 자아혁신가 자기개조를 통한 민족혁신과 민족개조를 두고 민중계몽과 학교사업으로서 이를 점진적으로 추구한 것이다. 그러므로 그에 있어서 학교사업과 민중계몽사업은 한가지의 목표에 대한 동일한 성격의 사업에 불과하였다.
그의 점진적 힘의 배양논리는 정치·경제·사회·
학교로 오라' 고 권하는 미국인 선교사를 만난 것을 계기로 예수교 장로회에서 설립한 구세학당에 들어가 공부하게 된다. 구세학당에 입학하자 그는 송순명의 전도를 받아 예수교 장로회에 입교하여 신앙인이 되었다. 또한 산수. 지리. 세계사. 과학 등 새로운 학문을 배우며 새로운 세계관에 눈 뜰 수
교육, 보건행정(봉사행정), 보건관계법규
- 문제해결: 공중보건학은 보건교육, 감염병관리, 환경위생, 영양관리 등의 보건환경 관리와 서비스를 이용하여 지역사회 보건문제 해결
- 공중보건학과 유사한 학문으로는 위생학, 사회의학, 지역사회의학, 지역사회보건학, 건설의학 등이 있음 (예방의학도
교육심의회’에서 채택한 우리나라의 교육이념이다.
2) 홍익인간의 출전은 ‘삼국유사’와 ‘제왕운기’이다.
3) 단군신화에 나타난 홍익인간의 이념이란 이 세상에 있으면서 자연과 사람을 함께 다스리고 인도하는 일이다.
4) 현재의 세상을 밝은 세상으로 만들자는 현세중심적 이상국가 실현의 정